1. BENVINGUDA i PROGRAMACIÓ

BENVINGUDES I BENVINGUTS AL BLOG DE l'Àmbit Lingüístic i Social!

1r ESO/ Curs 2021/22. IES SERPIS

En l'Àmbit Lingüístic i Social treballarem el currículum corresponent a Geografia i Història, Valencià i Castellà per llegir, explicar, conversar, escriure i dur a terme els projectes d'aquest curs. 

El primer projecte consistirà a decorar la vostra aula. Porteu el pròxim dia algun objecte o imatge impresa per personalitzar-la, que tinga unes mesures adequades per poder-lo penjar a una paret de l'aula o deixar-lo sobre un armari. Podria ser un pòster, una foto, un dibuix, una planta o qualsevol altre objecte no massa gran. Escriviu també una frase per penjar-la a classe on expresseu un desig que us agradaria que es complira aquest curs.

Qüestionari inicial:

• Vegeu el següent vídeo i digueu si coneixeu el grup i la cançó que interpreten.
• Quin és el missatge i la història que conta la cançó?
• Com era la vostra escola? Què us agradava més i penseu que trobareu a faltar?
• Recordeu a algun mestre o mestra que haja sigut especial per a vosaltres? Per què?

D'altra banda, amb motiu de la designació de la nostra ciutat com a capital mundial del disseny 2022, reflexionarem a través de les arts plàstiques sobre el disseny: què és, la seva contextualització, les seves possibles funcions i com aquest s’aplica en el nostre dia a dia. Comencem participant en aquest projecte: Tipus que importen, fent fotos de rètols comercials que trobeu per València. Les fotos les podreu enviar al @ de la vostra professora (pilar.garcia@iesserpis.org) i seleccionarem les millors per a la web del projecte. Haureu d'indicar en quin carrer heu fet la foto i el número del local. Explicareu a quina activitat comercial es dedica el local i descriureu la façana i la tipografia de la lletra utilitzada.

A més, l’any 2021 és l’Any Internacional de les Fruites i Verdures. “Amb molt de gust’ de l’Acadèmia Valenciana de la Llengua. Treballarem el lèxic i prepararem receptes ben gustoses. Quina és la teua fruita o verdura favorita?

🍊🍋🍇🍉🍐🍒🍓🍆🍅🍍

Coneixes les fruites i verdures d'aquesta temporada? Consulta aquest calendari per veure si se te n'ha oblidat algun i indiques les que són i les que consumeixes haibtualment.

Ets healthy? Menges prou fruita i verdura? Posa't a prova i descobreix si els teus hàbits són saludables clicant ací. Explica quin ha sigut el resultat i en què has de millorar.

On treballareu?

Portareu un portfoli o quadern d'aprenentatge, on heu de mostrar els treballs acabats i una reflexió sobre el que heu aprés i les dificultats presentades. Al final de cada treball, deixarem cinc minuts perquè expliqueu tres coses: Què he après? Què he de repassar o preguntar? En què m’he d’esforçar més?

La portada del portafoli serà una breu presentació: creativa, original. El fareu  en una carpeta d'anelles. Començareu incloent el següent:

- Fotografia o dibuix identitari: així soc jo. Pots incorporar persones, objectes, llocs,... importants per a tu.

- Autoretrat: llengües que saps, adjectius que et defineixen, habilitats, aficions, gustos (fruites i verdures  de temporada que prefereixes)

- Presentació escrita: carta a la professora i els companys de classe on expliques com t'agradaria que fora l'Institut, què t'agradaria aprendre, com i quines perspectives de futur tens (estudis i futur treball). 

COM TREBALLAREU?

Aquest curs us convertireu en periodistes per explicar el que passa al vostre voltant i el que descobriu mentre estudieu com és el nostre món actual i els orígens de les civilitzacions des de la prehistòria. Per tal de publicar les vostres notícies, entrevistes i reportatges crearem el canal Mèdia Serpis: amb el periòdic digital LA VEU DELS ÀMBITS i SERPIS RTV.

En aquest canal publicarem els projectes que anirem preparant a classe: notícies sobre medi ambient, entrevistes a un llaurador, un periodista, un activista mediambiental, etc.

També serà convenient treballar la memòria. Coneixeu la tècnica d'

El Palau de la memòria?

CONTINGUTS 1r TRIMESTRE

LLENGÜES: VALENCIÀ, CASTELLÀ:

-Ortografia: Accentuació, apostrofació, dièresi.

-Gramàtica, lèxic i tipus de textos programats (narratius, descriptiu, instructius i periodístics)

- Estratègies per a practicar la lectura en veu alta.

- La realitat plurilingüe

LECTURES

Llegireu tants llibres com vulgueu i els presentareu a classe en una tertúlia literària, en un booktrailer o bé fareu de booktubers. Practicareu la lectura en veu alta amb textos de tots els gèneres: narrativa, poesia, teatre i assaig. Començarem amb les lectures de Teresa Broseta, que vindrà a comentar-les amb vosaltres el pròxim 14 d'octubre. Ací teniu un avanç sobre un dels seus llibres:

Una altra obra seua amb un escenari més proper és Una casa que fa cantonet. També podeu llegir poemes com els del llibre El núvol enamorat i altres contes en vers. O alguna obra de teatre com Teatre amb minúscules.

Aquestes obres les podeu trobar en la nostra biblio. I també la que ara ens presenta la següent booktuber:

Climent, Esther: Heli Argilés i els misteris d'aigua. Ed. Tàndem.

La història de la Greta. Valentina Camerini. Ed. Estrella Polar. Per treballar la lectura organitzarem una tertúlia i la prepararem mitjançant cercles literaris.

• El viaje de la evolución (El joven Darwin). Vicente Muñoz Puelles. 

• El pan de la guerra. Deborah Ellis. Ed. Edelvives.

• Llegendes valencianes. Víctor Labrado. Bromera.

• La ciudad al derecho y al revés.  Diwa Boateng. Voices of Future Generations International Children’s Book Series

També podreu triar-ne altres per pujar nota com:

• Boïgues, Lourdes: La revolta d’Adam. Ed. Bullent. Possible trobada amb l’escriptora.

• Duran, Teresa: Quinze mons, recull de contes interculturals. Ed. Graó.

• Gisbert, Joan Manuel: El secreto del hombre muerto. Ed. Santillana, Loqueleo

• López Bernués, Pilar: El secreto del caserón abandonado. Ed. Bruño.

• Picó, Lliris (2015): Moisés estigues quiet, Bullent. Possible trobada amb l’escriptora.

• Sánchez-Cutillas, Carmelina: Còmic i altres obres, fragments de Matèria de Bretanya (celebració de l’any dedicat a l’autora per l’AVL).

• Stevenson, R.L.: L’illa del tresor (o altres obres de l'autor del fons de la biblioteca).

• Stoker, Bram: Dràcula. Ed. Bromera.

• Verne, Jules: Viatge al centre de la terra (o altres obres de l'autor del fons de la biblioteca: Vint mil llegües de viatge submarí, La volta al món en 80 dies, De la Terra a la Lluna, L'illa misteriosa)

AVALUACIÓ

Es valorarà el treball realitzat en el portfoli i en les proves, projectes i presentacions dels treballs.

Realitzareu una rúbrica o graella d'autoavaluació per valorar el vostre treball i el que heu aprés. També valorareu el treball dels vostres companys.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ DE L’ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSTIC

✔ Continguts conceptuals sociohistòrics i competències lingüístiques: 60%

✔ Competències procedimentals i actitudinals: Activitats d’aula, participació en els projectes, lectures.

Portar el material sempre, treballar a l’aula i fer les tasques cada dia, atendre i participar. Treball cooperatiu. Quadern o portfoli: 40%

✔ Tasques voluntàries: 10%

Per fer la valoració del que heu aprés tindreu en compte quines competències heu desenvolupat:

• CCLI: Competència comunicació lingüística.

• CAA: Competència aprendre a aprendre.

• SIEE: Sentit d'iniciativa i esperit emprenedor.

• CEC: Consciència i expressions culturals.

• CSC: Competències socials i cíviques.

• CD: Competència digital.

• CMCT: Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.

I també quines intel·ligències heu aplicat:

ACTIVITAT: Després de veure el següent vídeo, expliqueu quines són les vostres intel·ligències més importants i quines domineu menys, i ho anoteu en la vostra presentació del portfoli.

Ikaia tv capítulo 0: Inteligencias múltiples en el siglo XXI from David Fernández Graña on Vimeo.

I no oblideu:

Treballem les emocions

Recordes un moment de la teua vida on hages sentit una gran emoció?

Has notat la màgia d’una abraçada quan fas les paus amb un amic? Alguna vegada has volgut amagar-te mentre notaves que et posaves roig/roja més i més? Qui no ha plorat de ràbia després d’una decepció?

La por, la tendresa, la gelosia, la felicitat... són algunes de Les petites (i grans) emocions de la vida. De vegades no són agradables, unes altres esdevenen meravelloses, però sempre fan que la vida siga emocionant i valga la pena viure-la. 

Veieu el que diuen els alumnes d'aquesta classe a la seua profe sobre les emocions i digueu també quines són les vostres emocions més habituals, les que us agraden i les que voldríeu canviar. Podeu veure una mostra ací i també consultar l'Emocionari per explicar com són les vostres emocions i il·lustrar-les:

1) Tendresa 15) Vergonya 29) Avorriment 2) Amor 16) Inseguretat 30) Il·lusió 3) Odi 17) Timidesa 31) Entusiasme 4) Ira 18) Confusió 32) Eufòria 5) Irritació 19) Por 33) Desànim 6) Tensió 20) Sorpresa 34) Decepció 7) Alleujament 21) Fàstic 35) Frustració 8) Serenitat 22) Hostilitat 36) Admiració 9) Felicitat 23) Acceptació 37) Gelosia 10) Alegria 24) Incomprensió 38) Desig 11) Tristesa 25) Desemparament 39) Satisfacció 12) Compassió 26) Solitud 40) Orgull 13) Remordiment 27) Nostàlgia 41) Plaer 14) Culpa 28) Malenconia 42) Gratitud

El personatge que interpretaràs en l'obra de teatre té emocions. Identifica-les a partir del que diu i de com es comporta en l'obra. També descriu com anirà vestit, com parlarà i els gestos que farà. Si no has d'interpretar cap personatge, tria'n un de l'obra.

2. Revisió lèxica i ortogràfica

  REVISIÓ LLENGUA

ACTIVITAT: Entreu en el següent enllaç i copieu les activitats en el vostre drive per revisar qüestions de llengua. Després el compartiu amb la professora o el pugeu a AULES.

Entreu en el següent qüestionari: https://forms.gle/EbLQTR6wgewnqwqX8

Tens dubtes amb algunes parelles? Mando i Grogu ens expliquen els doblets lingüístics. Eixe és el camí. Explica la diferència en el teu drive:

FER BOOKTRAILERS o BIBLIOTRÀILERS

Com fem el nostre bibliotràiler?

Després de llegir el vostre llibre, formeu equips els que coincidiu amb el mateix llibre o autor per dissenyar el guió il·lustrat o guió tècnic, localitzar on filmar, buscar músiques i imatges, actuar.

Duració: 2 minuts

RECOMANACIONS PER FER EL VÍDEO:

No improviseu. Prepareu un pla de rodatge amb un guió tècnic o guió il·lustrat, en el qual anotareu la temporalització establerta; on i com es gravarà el vídeo; quines imatges (tipus de pla) i quina música o sons acompanyaran el text que preparareu. Distribuïu el treball entre cadascun dels membres del vostre grup de forma equitativa, de manera que cadascú ha de fer-se responsable d’una tasca com a mínim: documentalista, guionista, realitzador/a, actor/actriu, editor/a.

A Internet podeu trobar tutorials i videotutorials per a crear i editar vídeos. Cal parar especial atenció al lloc de gravació, el so, la pronunciació, la il·luminació i la durada. Us recomane que graveu el vídeo en un lloc sense soroll ambiental i, si és possible, que captureu la veu mitjançant un micròfon de taula o sense fils per tal que siga clara i entenedora. Un altre consell és que utilitzeu algun estabilitzador per a la imatge, com ara un trípode per a la càmera de vídeo o un estabilitzador per a telèfon mòbil, per tal d’evitar moviments bruscos o no desitjats.

Posteriorment, cal dur a terme la postproducció del vídeo, que servirà per a millorar el fet gravat prèviament, per exemple afegir música de fons, eliminar les preses falses, inserir text, etc. Després d’acabar el muntatge, comproveu-ne el resultat i, si cal, feu els canvis necessaris. Així mateix, us recorde que en el vídeo s’ha d’incloure els crèdits: els noms i cognoms dels membres del grup que l’han elaborat i el treball que ha realitzat cadascú, i les imatges o música que hàgeu emprat si no són originals. I no pot faltar el títol!

Criteris d'avaluació. Es valorarà:

- l'originalitat i la qualitat de la presentació: contingut coherent i selecció de moment significatius de l'obra (personatges, trama, escenes, moralitat)

- el detall i la correcció lingüística en l'explicació del contingut i en la presentació de les imatges del llibre  (presentació, edició i creació artística...).

AUTOAVALUACIÓ I COAVALUACIÓ: ELS COMPANYS I VOSALTRES MATEIX VALORAREU EL VOSTRE TREBALL AMB ELS SEGÜENTS CRITERIS DE QUALIFICACIÓ:

- CONTINGUT: Títol referit al tema, creatiu i original. Les idees exposades són rellevants i transmeten la informació correctament. (3 punts)

- ASPECTES FORMALS: Dicció, interpretació i correcció lingüística. (3 punts)

- ORGANITZACIÓ DE L'EQUIP DE TREBALL: Participació activa en el grup i en la realització de les activitats. (2 punts)

- ASPECTES TÈCNICS: Gravació i edició creativa que no supera els 2 minuts, imatges clares, volum adequat, crèdits que inclouen les responsabilitats de tots els membres del grup. (2 punts)

ACÍ TENIU ALGUNS EXEMPLES:

Com escriure un conte

 Segueix aquests consells:

 

 

 

L'Albufera en perill de mort

DESCRIVIU EL SEGÜENT PAISATGE:

 

 

El Parc Natural de l'Albufera és de gran importància en el context general de les zones humides europees, en especial pel que fa a les aus aquàtiques. Segons dades del Servei de Biodiversitat, més de 350 espècies d'ornítics utilitzen aquest ecosistema i d'elles, entre 240 i 250 són visitants habituals cada any i són unes 90 les que ací es reprodueixen.

 

Durant l'hivern es poden observar milers de gavines, garses com la garseta, l'agró blanc, limícoles, i destaquen els anàtids, que oscil·len entre els 20.000 i 40.000 exemplars. Algunes espècies interessants són el sivert que pot superar els 10.000 exemplars, el bragat, el collverd, el xarxet i el boix.

 

És durant l'època de cria quan el Parc Natural de l'Albufera adquireix la seua vertadera importància. Les colònies d'ardeids o agrons poden superar en conjunt les 6.000 parelles i s'ubiquen a les mates de l’Albufera; l'espècie més abundant és l'esplugabous, i hi destaca la presència altres espècies més escasses com ara l'oroval i l'agró roig.

 

Les colònies de larolímicoles (gavines i limícoles) situen el parc en el segon lloc en importància per a aquestes aus a la Mediterrània ibèrica.

 

En són més de 5.000 les parelles nidificants habituals de xatrac d'albufera i xatrac becllarg, als quals s'afegeixen, entre d'altres, la gavina capnegra, la gavina capblanca, l'alena i la camallonga.

 

Entre els ànecs, el collverd és el principal nidificant, amb el boix i el sivert, destacant la presència de la rosseta, espècie catalogada en perill d'extinció, amb 2-4 parelles cada any.

 

👉 Escolteu el vídeo i llegiu la següent notícia: Experts adverteixen que l’Albufera està en perill de desaparéixer

 

Per què està en perill l'Albufera i què es pot fer per a salvar-la?