Blog de la matèria de l'Àmbit Lingüístic i Social. Curs:1r ESO/ IES SERPIS
Selecció de materials per a l'ALS del professorat contribuïdor per a complementar els continguts i els projectes del curs
Totes les ciutats amaguen secrets profunds, però poques persones els coneixen. Una d’elles és Heli Argilés, una jove estudiant de l’Acadèmia Secreta d’Enigmes, Guisats, Espantacriatures i Llegendes. De la seua mà, ens endinsarem la València més misteriosa i descobrirem com d’important és l’aigua que corre pel Túria i que batega a l’Albufera.
- La volta al món en 80 dies de Jules Verne:,Viatge al centre de la terra (i altres possibilitats: Vint mil llegües de viatge submarí, De la Terra a la Lluna, L'illa misteriosa).
En castellà, podeu triar entre una novel·la de Jules Verne o aquesta:
TERESA DURAN:QUINZEMONS: RECULL DE CONTES INTERCULTURALS
Treballs
- individual: recerca d'informació sobre l'autor, Suggeriments de la portada i el títol.
Durant la lectura:
Descripció de personatges principals.
Descripció dels llocs més importants.
Vocabulari nou o destacat: 5 paraules mínim i les definiu.
Després de la lectura:
Valoració del llibre: el que us ha agradat més i el que canviaríeu
Compareu-lo amb altres llibres o històries (pel·lícules, sèries, cançons, experiència personal, etc.)
TERTÚLIA LITERÀRIA: trieu un fragment del llibre que us interesse per llegir-lo en veu alta
i prepareu preguntes. Comentarem aspectes com:
- ¿Qué personajes destacarías?
¿Dónde sucede la acción?
- Imagina que vives una
situación parecida a la que
describe nuestro protagonista,
o a la que vivió la profesora
en el pasado. Si tuvieras que
elegir un guardián para que te protegiera como a ella, ¿cuál
elegirías y por qué? ¿Y si pudieras
elegir poderes personales?
¿Cuáles elegirías?
- ¿Alguien de clase tiene algún
apodo con el que lo conozcan
en su familia o en el centro?
¿Creéis que le gusta que le
llamen así? ¿O puede que se
sienta ofendido? ¿Os gustaría
que os pusieran un apodo?
¿Cómo reaccionáis cuando veis
que llaman a alguien por uno
que no le gusta?
- Escribid cualidades positivas de vuestros compañeros en un posit con su nombre y los pondremos en el mural de clase. Después, cada uno recogerá su posit y lo leerá en vol alta
Data de lliurament: 27 de maig
- en grup: es pot triar entre els següents. Data de lliurament:27 de maig
BIBLIOTRÀILER: presentar en un vídeo de 2 minuts el llibre sense fer espòiler.
ACTIVITAT: Escriviu un esquema en el vostre quadern de totes les categories i poseu dos exemples de cadascuna. Podeu consultar l'anterior presentació i les característiques.
Practiqueu amb els següents enllaços per a fer després un test sobre categories:
El desdoblament de gènere en el llenguatge neix de la necessitat social d’utilitzar un llenguatge no sexista per tal contraposar-se als usos androcèntrics del llenguatge, que contribueixen a invisibilitzar i menystenir la dona. Aquesta proposta reivindica la disconformitat per acceptar l’ús del masculí genèric per referir-se a tots els gèneres.
Per posar en pràctica llenguatge no sexista hi ha tres possibles recursos habituals (compatibles entre ells), que ajuden a fer ús inclusiu de la llengua:
Formes genèriques: un recurs inclusiu que inclou tots dos sexes. Per exemple: la comunitat científica en comptes de els científics
Formes dobles: recurs visibilitzador que consisteix a repetir els noms i/o els adjectius en tots dos gèneres gramaticals. Per exemple: Hem enviat un missatge informatiu als funcionaris i funcionàries del Departament de Cultura
Formes concretes: són un recurs visibilitzador que consisteix a adaptar el discurs al gènere que correspon quan un text fa referència a una persona determinada o a un grup de persones del mateix sexe. Per exemple, en una placa d’un despatx, en comptes de Laia Martí, assessor escriurem Laia Martí, assessora.
Pel que fa al masculí plural, atès que té valor genèric i inclou tant homes com dones, es pot fer servir en casos en què resulte estrany o forçat utilitzar un nom genèric o abstracte que s’allunye del sentit exacte del que es vol dir.
ACTIVITAT: Consulteu per parelles la Guia d'ús del llenguatge no sexista per tal de fer un cartell on s'aconselle l'ús de la forma més apropiada amb alguns exemples per evitar l'ús sexista. Cada parella s'encarrega de fer un cartell sobre un punt diferent, semblant al que teniu ací, amb lletra gran i algun exemple il·lustrat. Ho podeu fer en canva. Mireu el vostre correu on us he compartit un disseny semblant al següent i feu una còpia per a dissenyar el vostre cartell.
Fer una descripció és dir de forma detallada i ordenada, com són les persones, els animals, llocs o els objectes. Descriure una persona és explicar: com és el seu aspecte físic, com va vestida, com és la seva manera de ser, el seu caràcter, quins són els seus gustos, quines coses fa, quina feina fa, quin estat d’ànim té...
ACTIVITAT: per celebrar el Dia de la Dona, triareu a una dona que admireu (pot ser una dona d'altres èpoques o actual) i la presentareu amb una descripció seguint aquesta estructura:
Qui és: Nom, cognoms, data i lloc de naixement
Per què l'heu triada: justifiqueu perquè l'admireu
Com és: descriviu-la
Després de presentar-la i descriure-la, li fareu una entrevista d'entre 5 i 10 preguntes (pot ser real o fictícia). La podeu gravar en àudio o vídeo per fer un podcast.
Finalment, fareu un cartell en CANVA. Podeu accedir amb aquest enllaç
També heu de destacar alguna frase del que us expliquen en l'entrevista per posar-la en el cartell, on pujareu un codi QR que portarà un enllaç a l'àudio o al vídeo de l'entrevista. Ací teniu alguns exemples de frases extretes a entrevistes: Les nostres àvies
En l'exposició oral sobre les dones que admireu heu de destacar els valors que ens han transmés o ens transmeten hui dia. Per exemple, ací en teniu algun exemple com ANNA FRANK, triada per Zoe; o la mare de Jimena. Els valors d’aquestes grans dones són la reivindicació dels Drets Humans i civils de les dones.
Per fer la descripció:
- Observa amb molta atenció i selecciona els detalls més importants
- Organitza les dades seguint un ordre:
• del general al particular /particular al general
• dels primers plans al fons / del fons als primers plans
• de dins a fora / de a fora a dins
• d’esquerra a dreta / de dreta esquerra.
- Redacta la descripció. Recursos per fer un bon retrat:
Presentació: la presentem amb el seu nom i una explicació de qui és.
Descripció amb adjectius (atractiu, afectuós, alt,
amable, alegre, baix, corpulent, dolç, esquerp, inquiet, tímid...) comparacions (alt com un campanar, es movia com un ànec, el seu pèl semblava d'or, els seus ulls eren negres com el peix, fort com un
roure, blanc com la neu...) i exageracions (més tossut que una mula, té el cervell de mosquit, dents de
cocodril, el meu pare quan s'enfada li surten els ulls d'òrbita, quan el meu cosí parla ens dutxa a tots...)
Aspecte general: prim, gras, baixet...
Manera de ser:
simpàtic, alegre, mandrós, pessimista, sincer, babau, espavilat, gelós, avorrit, malparlat, ordenat, assenyat, atrevit, covard, cregut, rialler, orgullós, poruc, graciós, de bona
pasta, carregat de romanços, tossut/da...
Què fa habitualment: ofici i aficions
COMPARACIONS I EXAGERACIONS:
Tenir més anys que
Matusalem. Tremolar com la fulla de l’arbre. Ser un setciències. Ser una bala
perduda. Xerrar pels descosits. Estar més boig que una cabra. Ser una mosca morta. Estar carregat de romanços.
Net com una patena. Pelut com un ós. Pesat com el plom. Rodó com una bola. Prim com un fideu. Ros
com un fil d’or. Tossut com un ase. Més vell que l’anar a peu. Xerraire com una cotorra. Fidel com un gos.
Fort com un roure. Llarg com un dia sense pa. Roig com una tomata. Més treballador que una formiga.
Com és el meu món?
De món en tenim un, però de realitats, com a mínim, dues: les que ens planta als ulls i a la consciència Ugur Gallen. Nascut a Turquia, encara dues imatges i evidencia com el lloc on neixes pot ser una oportunitat o una condemna. El missatge que ens adreça: una cosa és viure en una situació privilegiada i una altra, instal·lar-nos en la indiferència més cega.
Expliqueu les vostres primeres impressions (quines us criden l’atenció, per què, sentiments que us desperten...)
Descripcions ‘tècniques’: les descripcions es faran per grups (tècnica cooperativa ‘Full giratori’) Tindran en compte: els elements que apareixen (persones, objectes, paisatge...) descripcions detallades, elements que destaquen, composició, colors...
Preguntes per reflexionar: Per què l’autor li ha posat este títol? Quina és la intenció del fotògraf? Penseu que arriba a aconseguir-ho? A qui van dirigides?
COAVALUACIÓ DE LA DESCRIPCIÓ: per parelles, corregiu el que han escrit els vostres companys, tenint en compte si han fet una topografia objectiva i subjectiva, han utilitzat adjectius, comparacions i exageracions. Si no ho han fet, afegiu en un altre color la correcció. Si no ho heu fet en grup, heu de descriure cadascú totes les fotografies i explicar el contrast que s'observa entre elles.
Un aforisme és una oració breu i sovint enginyosa que enuncia una norma científica, filosòfica o moral sense argumentar-la. Una frase que fa pensar. En les xarxes socials se n'utilitzen molts quan s'escriuen peus de foto d'Instagram o en les piulades de Twitter.
Joan Fuster (Sueca, 1922-1992)els definia com a petits assajos i confessava una fascinació constant per l'escriptura aforística, una part de la seua obra que sempre va considerar un espai de llibertat i de plaer. Enguany es compleixen cent anys del seu naixement i s'ha decretat el 2022 "Any Joan Fuster". L'autor de Nosaltres, els valencians, una obra fonamental en què reflexiona sobre la identitat dels valencians, va ser un intel·lectual influent i incorruptible.
Per celebrar l'Any Fuster, cada dia llegirem un aforisme de Fuster i l'interpretarem amb l'explicació del tema que ens proposa. Triarem els que més ens agraden per a il·lustrar-los i fer una exposició per al Dia del Llibre. També podreu crear els vostres.
Temes habituals a què es refereix Fuster:
La vida, el pas del temps i la memòria
L’home, un animal que viu en societat
La identitat
La llibertat
Amistat i alegria
Llibres, literatura i lletra escrita
Ací tenim altres exemples:
CÒMPLICE Còmplice és aquell qui us ajuda a ser com sou.
DINERS No entenc aquells qui diuen que menyspreen els diners. Costen tant de guanyar!
👉 Comencem: a quin tema corresponen els aforismes anteriors? Quina idea ens transmeten?
Escriviu el vostre aforisme sobre aquesta idea.
Els primers aforismes parteixen d'Hipòcrates, conegut com el pare de la medicina i creador del jurament hipocràtic: "L'art és llarg; la vida breu", "Tot excés és contrari a la natura"
“L’únic coneixement de veritat és ser conscient que no saps res” i “Les persones que són més difícils d’estimar són les que més ho necessiten” (Sòcrates, en grecΣωκράτης;Atenes, ca. 470 aC - 399 aC)
"Un home que no arrisca res per les seves idees, o no valen res les seves idees, o no val res l’home." (Plató, filòsof grec de gran influència, 427 aC - 347 aC)
"La història explica el que va succeir i la poesia el que hauria d’haver succeït."
Per què no, cor, per què no? Si la mort és sempre igual, si les roses no s’acaben, per què no, amor, per què no.
No sé si m'estimaves: t'estimava
i això era tot, i això era prou, i els dies
obraven per a mi racons tendríssims.
T'estimava amb les hores i amb el somni,
i et cantava, i passaves, i abril queia,
i et sabia ma carn meravellada.
Sí, t'estimava lentament i sorda.
Com s'estimen les coses marcescibles.
Com s'aprèn l'idioma de l'absència.
Criatura dolcíssima - que fores
la sola riba forta, un deix d'idea,
la mà que entre les meues perdurava!
Criatura dolcíssima o miracle
total o prosperada llum - que fores
grat de llavis pertot i branca exempta!
Criatura dolcíssima i fondària
i visitació de mots atònits
i pietat complida i cim - que fores ...
Els ulls
Ni jo tinc, amor, més pàtria,
pensament ni més oblit,
ni té més arrels el dia,
ni abril més obert espill,
que els ulls, amor, amb que em salves,
els teus ulls de cel submís,
meus de vespres generoses:
ni tinc més atzar ni tinc
millor soledat ni una altra
fe per a aquest cant ferit.
Comentarem el tema (quin sentiment o idea ens transmet), la mètrica (mesura dels versos), la rima (assonant o consonant), les estrofes (tercets, quartets,...) i les figures retòriques (metàfora, comparació, repetició, interrogació retòrica, anàfora, al·literació, antítesi, etc.) que utilitza Fuster per donar-li aquesta forma especial als seus poemes.
👉 Comencem: quins és el tema dels poemes anteriors? Quan mesuren els versos? Hi ha rima? Assonant o consonant? Trobes algunes figures retòriques?
Finalment, realitzarem unprograma de ràdio (podcast, amb la lectura dels poemes que més us agraden i dels que escriureu vosaltres per al Dia de la Paui per altres temes que us interessen com la música, el medi ambient, l'amistat, etc.) o de televisió (videopoema, poema amb imatges i música). Per fer una poesia:
Podeu començar fent un acròstic sobre la paraula PAU, semblant al que teniu de la POESIA:
Per aconseguir la pau
s'agafa una P
com ..........., ..........., ..........;
després s'agafa una A
com ..........., .........., ..........
després s'agafa una U
com ..........., .........., ..........;
en acabat s'ajunten
sense .........., sense ............,
sense .........., sense ............,
Ara escriviu un acrònim amb les inicials del vostre nom. Per exemple:
Passe sempre per les classes
I sempre voldria quedar-me un poc més
Les hores se'n van sense treva
A cada moment intente atrapar-les
Ràpidament se'n vola el temps
Per fer un videopoema:
Feu servir un editor per al vídeo que no tinga marques d'aigua i graveu el so amb un volum clar. Per exemple, ací tenim aquests videopoemes originals d'una alumna sobre la pau i sobre la música:
També podeu dibuixar la vostra poesia, com en aquest exemple de Poesia dibuixada
Trieu un dels següents poemes sobre la PAU i expliqueu el que us ha transmés, què us ha recordat. També us podeu inspirar per a crear un altre poema amb la mateixa estructura però canviant les paraules:
Els canons, de neu. Les pistoles, d’aigua. Els soldadets, de plom. Que totes les batalles, que les guerres i les pors, siguin a partir d’ara caducats malsons. Els canons, de neu. Les pistoles, d’aigua. Els soldadets, de plom.
Isabel Barriel
SI EL MÓN FOS…
Si el món fos escrit en llapis, podria esborrar la lletra que vol ferir; podria esborrar mentides que no cal dir; n’esborraria l’enveja que porta mals; n’esborraria grandeses de mèrit fals… Però és escrit amb tinta de mal color: del dolor brut de la guerra i del dolor. Qui voldrà escriure un nou món més just i net? Potser que tu i jo ho provéssim, ben valentes, lletra per lletra, des del nostre raconet…
Joana Raspall
CARTILLA MILITAR ALEMANYA
ELS SUPERIORS DIUEN: anem cap a la glòria. Els inferiors diuen: anem cap a la tomba. QUAN ARRIBA EL MOMENT DE DESFILAR, molts no saben que l’enemic és el qui camina al davant. Que la veu que els mana és la veu de l’enemic, i que els qui parlen de l’enemic són, ells mateixos, l’enemic. Bertolt Brecht
Marc Granell
Reciteu el poema de la pau que preferiu seguint les següents indicacions, graveu-lo amb un vídeo, acompanyat d'imatges i música.
COM RECITAR UN POEMA
• Has de comprendre i transmetre el sentit del poema. No només es tracta de bellesa estètica i sonora sinó que cal transmetre les emocions que irradia cada estrofa.
• L’has de llegir moltes vegades, t’has de fixar en el ritme del poema.
• L’has de dir amb veu clara i a poc a poc. Val la pena recitar d’una manera més pausada per facilitar la comprensió a l’oient i fixar-se en l’accentuació de les paraules per buscar el ritme al mateix temps que s’intenta pronunciar tots els fonemes que ens resulten més difícils,
• T’has de parar a les comes, als punts, als finals de vers i també quan t’agrada una paraula que dius; els silencis reforcen les paraules, el sentit del poema.
• Al final de cada frase, has d’aguantar el to, i no baixar la darrera síl·laba (sinó més bé pujar); és a dir, no vages morint al final de vers, els finals han de ser alts, amb força i mai decadents.
• Tingues en compte que quan recitem poesia parlem de nosaltres mateixos. Només si perds la por a fer-ho i t’hi dones, recitaràs amb força (alegria, tristor, ironia...).
• Quan recites un poema has de donar vida al text, abocant-hi els teus pensaments i idees, les teues emocions i sentiments, les teues passions. T’has de deixar dur per les imatges que et desvetlla el poema, has de parlar com un amic que parla a un altre (ara alegre, ara trist, sempre viu). Per a practicar pots fer els següents exercicis:
- Digues un dels poemes amb distintes entonacions: sorpresa, alegria, ràbia, tristesa, exultació, dolor, amor... i veuràs com en canvia el sentit.
- Digues el poema sense mirar ningú, i després torna’l a dir mirant els amics que t’escolten.
- Digues el poema assegut i dret. Digues-lo sense gesticular i després gesticulant.
COM FER UN VÍDEOPOEMA
1r) Abans de la gravació heu de tenir clar quin sentiment o sensació heu de transmetre segons el tema del poema seleccionat: intimitat, tristesa, humor,...
2n) Contribució estètica amb l’elaboració d’un vídeo. No es tracta de mostrar exactament cada paraula que hi apareix en el poema sinó del significat en conjunt. Decidiu també quin tipus de plans apareixeran en el vostre vídeo per donar-li més efectivitat. Per exemple, un1r plaopla de detallon apareguen els ulls, la cara, la boca, els peus,... transmet confidencialitat i intimitat, sensacions més intenses. Hi ha més distància i és més narratiu unpla general(es veu un grup de gent i el lloc on són) oamericà(fins els genolls).
Almenys ha d’haver un mínim de dos plans diferents i heu d’aparéixer i recitar tots els creadors del vídeo. Les imatges han de ser originals i no fotos, dibuixos o vídeos de la xarxa.Creeu les vostres pròpies imatges.
3r) Dividiu els versos del poema en funció dels plànols que heu seleccionat per a la gravació. Per aconseguir-ho, completeu l’storyboardo planificació del vostre vídeo:
Versos del poema
Plànols
Sentiment
V. 1-2: “m’he estimat molt la vida, no com a plenitud, cosa total,”
Detall: cara
Intimitat
V. 3: "sinó, posem per cas, com m’agrada la taula,"
- La volta al món en 80 dies de Jules Verne:, Viatge al centre de la terra (i altres possibilitats: Vint mil llegües de viatge submarí, De la Terra a la Lluna, L'illa misteriosa).
.jpg)
